Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Gerhard Lieb – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)


GW Unterricht 148 (4/2017)



ISSN 2077-1517
Print Edition
ISSN 2414-4169
Online Edition

ISBN 978-3-7001-8250-4
Online Edition
doi:10.1553/gw-unterricht148
GW Unterricht 148 
2017 
Open access


Fachdidaktik

ALEXANDRA BUDKE - MIRIAM KUCKUCK - MICHAEL MORAWSKI
Sprachbewusste Kartenarbeit?
Beobachtungen zum Karteneinsatz im Geographieunterricht

SONJA SCHWARZE
Fachsprachliche Bildung in der Geographie

MICHAEL MORAWSKI - ALEXANDRA BUDKE
Sprachförderkonzepte in bilingualen Geographieschulbüchern

HANS-DIETRICH SCHULTZ
„Steißpauker“, „Lügen“ und „wehrlose Kinder“: Wie Schulgeographen dazu beitrugen, nach dem Ersten Weltkrieg den Frieden zu verlieren

HANS-PETER GOTTEIN
Lernaufgaben und Rückmeldekultur in einem kompetenz orientierten GW-Unterricht

Unterrichtspraxis

NINA KAUP - MARIA THERESA MESSNER - LISA-MARIE SCHRÖDER - PHILIPP MCLEAN - MAY JEHLE - CHRISTIAN DORSCH - OLIVER WOLFF
„Was wird aus der alten Schule in Hausen?“ – Ein Planspiel zur Förderung von Mündigkeit im fächerübergreifenden Unterricht

Service
MICHAELA LINDNER-FALLY
Marokko: Exkursionen für Lehrpersonen bzw. Schüler/innengruppen

STEFAN HINSCH - HERBERT PICHLER - THOMAS JEKEL
Wesentliche Bereiche des Lehrplans Geographie und Wirtschaftskunde als Beurteilungsgrundlage
Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften
Austrian Academy of Sciences Press
A-1011 Wien, Dr. Ignaz Seipel-Platz 2
Tel. +43-1-515 81/DW 3420, Fax +43-1-515 81/DW 3400
https://verlag.oeaw.ac.at, e-mail: verlag@oeaw.ac.at

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Thema: geography
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Hans-Peter Gottein
PDF Icon  Lernaufgaben und Rückmeldekultur in einem kompetenz orientierten GW-Unterricht ()
S.  58 - 65
doi:10.1553/gw-unterrichts58

Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften


doi:10.1553/gw-unterrichts58
Abstract:
Bildungsstandards und zentrale Reifeprüfung bedingen eine vermehrte Hinwendung zu einem kompetenzorientierten Unterricht. Per Defi nition sind Kompetenzen nicht direkt beobachtbar, sondern nur indirekt erschließbar, entsprechenden komplexen Aufgabenstellungen und qualitätsvollen Rückmeldungen kommt daher große Bedeutung zu. Zunächst wird die Rolle von Lernaufgaben beschrieben, es folgt dann eine Aufarbeitung des Begriff s ‚kompetenzorientierte Lernaufgabe‘. Anhand von Webbs DOK-Modell wird eine Möglichkeit zur Einschätzung von Komplexitätsgraden vorgestellt, Marzanos 4.0 Skala bietet Möglichkeiten der Leistungsrückmeldung.

Keywords:  Aufgabenkultur, Lernaufgaben, Rückmeldekultur, Feedback
Published Online:  2017/12/05 08:34:12
Object Identifier:  0xc1aa5576 0x00373136
Rights:All rights reserved.For questions regarding copyright and copies please contact us by email.

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