Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Matthias Kowasch – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)


GW Unterricht 153 (1/2019)



ISSN 2077-1517
Print Edition
ISSN 2414-4169
Online Edition

ISBN 978-3-7001-8477-5
Online Edition
doi:10.1553/gw-unterricht153
GW Unterricht 153 
2019 
Open access


Fachdidaktik

Isabel Kern
Geschlechtergleichstellung in GW-Schulbüchern:
Mädchen in die Technik, aber wohin mit den Jungen?

Tim Engartner
Die integrative Kraft sozioökonomischer Bildung – oder: Herausforderungen für die
sozialwissenschaftliche Kontextualisierung wirtschaftlicher Phänomene und ökonomischer Logiken

Unterrichtspraxis

Laura Zunzer, Nina Hammerschmid, Jakob Pusch und Julia Aigner
Wettlauf gegen die Zeit: Ein handlungsorientierter Unterrichtseinstieg zum Wandel der Produktion

Kontrapunkt

Die Schule ist ein wirtschaftsfreier Raum?
Gegendarstellung von Thomas Retzmann zu einem Beitrag in Ausgabe 152 von GW Unterricht
sowie Stellungnahme von Reinhold Hedtke zur Gegendarstellung

Service
Tilman Rhode-Jüchtern
Laudatio für Christian Vielhaber
Fabelhafte Einstiege zum Ausstieg von der Uni
Die Chance der Kontingenz. Geographische Erfahrung im Zweiten Blick

Martin Dür und Michael Lehner
Buchbesprechungen

Impressum und Offenlegung

Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften
Austrian Academy of Sciences Press
A-1011 Wien, Dr. Ignaz Seipel-Platz 2
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Thema: geography
Christian Fridrich – Thomas Jekel – Lars Keller – Alfons Koller – Matthias Kowasch – Anna Oberrauch – Herbert Pichler (Hsg.)


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GW Unterricht 153 
2019 
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Isabel Kern
S.  5 - 19
doi:10.1553/gw-unterricht153s5

Verlag der Österreichischen Akademie der Wissenschaften


doi:10.1553/gw-unterricht153s5
Abstract:
Dieser Artikel legt anhand einer Schulbuchanalyse offen, wie Männlichkeit und Weiblichkeit in den fünf am häufigsten verwendeten Geographie- und Wirtschaftskundeschulbüchern des Schuljahres 2014/15 der 7. und 8. Schulstufe in Österreich konstruiert werden. Die Ergebnisse der Diskursanalyse zeigen, dass Männer die Norm bilden, welcher sich Frauen anpassen sollen. Zusätzlich wird an Mädchen appelliert, in für ihr Geschlecht ,untypischen‘ Branchen zu arbeiten, was den Jungen verwehrt bleibt. Dadurch kommt es zu einer binären Darstellung der Geschlechtsidentitäten, durch welche klischeehafte Rollenbilder tradiert werden.

Keywords:  Heteronormativität, Geschlechtsidentität, Diskursanalyse, Geographie und Wirtschaftskunde, Schulbuchanalyse
  2019/04/03 09:15:09
Object Identifier:  0xc1aa5576 0x003a581a
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Fachdidaktik

Isabel Kern
Geschlechtergleichstellung in GW-Schulbüchern:
Mädchen in die Technik, aber wohin mit den Jungen?

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Unterrichtspraxis

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Wettlauf gegen die Zeit: Ein handlungsorientierter Unterrichtseinstieg zum Wandel der Produktion

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